Le développement de l’intelligence artificielle force les écoles à s’adapter rapidement

Les dernières rentrées scolaires ont été ponctuées de changements, l’un des plus récents étant la révolution technologique engendrée par la pandémie de COVID-19. Cette année, un nouvel enjeu s’invite à la table, soit l’intelligence artificielle.

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Bobby Therrien

IJL – Réseau.Presse – Acadie Nouvelle - Atl.

Comme ce fut le cas lors du développement des outils technologiques au cours des dernières années, l’avènement d’outils, comme ChatGPT, renferme le potentiel de révolutionner le domaine de l’éducation.

C’est du moins ce que pense le directeur général du District scolaire francophone du Nord-Ouest, Luc Caron. En conférence de presse, il a dit croire que l’IA peut s’avérer un outil intéressant et même puissant, en ajoutant que le système scolaire devra toutefois s’adapter rapidement à cette nouvelle réalité.

«Ces nouvelles technologies nous ont poussés à apprendre et à nous adapter. (L’intelligence artificielle) beaucoup croient que ça peut être dangereux pour l’éducation, mais je pense que si on est bon au niveau de l’éducation et si on a une sensibilisation chez nos employés, ça peut être un outil très performant pour l’éducation de nos enfants.»

Celui-ci s’est dit convaincu que cet outil était déjà utilisé en milieu scolaire. Des exercices de sensibilisation ont été entrepris auprès du personnel enseignant.

«S’il y a une conscientisation chez nos enseignants et nos élèves, il y a des pistes intéressantes à explorer. Il faut trouver des façons de faire des choses avec nos jeunes que Chat GPT ne peut pas faire.»

Peu importe l’attitude qu’ont les intervenants du milieu de l’éducation envers l’intelligence artificielle, elle a sans contredit engendré une grande réflexion au cours des derniers mois.

Florent Michelot, professeur en éducation à l’Université de Moncton, campus de Shippagan, beaucoup d’établissements d’éducation au Canada ont commencé très tôt à poser des balises et tenter d’encadrer cette utilisation.

Selon M. Michelot, comme c’est le cas avec d’autres outils technologiques, il ne serait pas sage de l’interdire coûte que coûte. Il ne recommande pas non plus de prendre trop de temps avant d’en arriver à un guide pour encadrer le tout.

«Le problème avec cette stratégie est que oui, on peut attendre et se donner le temps à la réflexion, mais il faut quand même agir un moment donné. Il faut agir, car c’était la deuxième rentrée (postsecondaire) après celle de janvier ou le phénomène existe vraiment et il y a des pratiques qui se sont mises en place autant du côté des enseignants que des élèves. Une fois ces pratiques installées, ce sera beaucoup plus difficile de les détricoter.»

À l’instar des outils technologiques comme le cellulaire, Florent Michelot préconise une approche uniforme qui évitera une distorsion des règles.

«Ne pas poser de balises, ça veut dire que d’une classe à l’autre, d’un enseignant à l’autre, d’un établissement à l’autre, les règles vont changer et je crois que ce n’est bon pour personne.»

Avec un outil comme ChatGPT, il peut donc y avoir certaines utilités selon la façon dont on souhaite l’utiliser.

Pour certains enseignants, ce phénomène peut, selon le professeur, représenter un défi, car, en raison de la nature de certaines évaluations, il sera plus facile pour les élèves de contourner les règles.

«Ça va nécessiter de repenser les évaluations (…) C’est d’aller davantage vers de la pédagogie par projets, des travaux de groupe, des choses qui vont être signifiantes et authentiques pour les élèves.»

Pour M. Michelot, ceux qui croient qu’il sera toujours possible de détecter les travaux utilisant l’intelligence artificielle risquent d’être déçus.

«Les modèles de génération de contenu du type ChatGPT se sont raffinés. Les algorithmes qui, dans les premiers mois, permettaient de détecter ce qui avait été généré par ces modèles, ce n’est plus le cas aujourd’hui et ce le sera encore moins dans les prochaines semaines.»

Pour ce qui est de la propension au plagiat qui peut être accentuée par les ChatGPT de ce monde, Florent Michelot soutient que ce problème ne date pas d’hier et suscite des inquiétudes chaque fois qu’un nouvel outil fait son apparition.

Il a expliqué que certaines situations particulières encouragent davantage les gens à plagier.

«Par exemple, dans certaines évaluations, il va y avoir une tentation au plagiat. Avoir des trucs très théoriques, où il s’agit en quelque sorte de recracher de la matière, on sait déjà que c’est la porte ouverte au plagiat. Une fois que l’on a conscience de cette réalité, on peut se saisir de l’intelligence artificielle pour mettre au point notre façon d’évaluer.»

Selon M. Michelot, l’idée est de mettre de l’avant des pratiques – comme des travaux sur le terrain, des enquêtes, des entrevues – qui existent déjà depuis des années.

S’il est placé entre bonnes mains, l’intelligence artificielle peut être un outil pédagogique important, estime-t-il.

«On peut faire des quiz de révision avec l’Intelligence artificielle (…) De cette façon, tu peux intégrer la génération de contenu à des apprentissages. Le questionnaire que tu auras généré te permettra de réviser, mais te forcera aussi à t’assurer que les réponses proposées par ChatGPT soient exactes, car il existe encore beaucoup d’inexactitudes dans ce qui est proposé.»

Dans le cas des enseignants, l’outil peut être utile pour créer différents scénarios et exercices d’apprentissage, ou même mettre en place une structure différente de ce qu’ils étaient habitués à faire autrefois.

«Il y a une opportunité sur le plan de l’imagination pédagogique qui sera un atout pour l’enseignant. Personnellement, j’ai du matériel qui aurait été très long à produire, il y a quelques mois, que je pourrais maintenant générer facilement avec ChatGPT.»

«En tant que pédagogue, ça me permet d’enrichir mon contenu.»

 

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Légende : Dans le cas des enseignants, l’outil peut être utile pour créer différents scénarios et exercices d’apprentissage.

Crédit : Archives

 

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• Date de création 20 septembre, 2023
• Dernière mise à jour 15 avril, 2024